小学是学习哲学的黄金时期，但是，中小学一直缺乏一本生动有趣的哲学书籍。近日，由黄家凯任主编，周建国任副主编，凤凰出版社出版的《孙子兵法 少年大战略》一书弥补了这个缺陷。该书选用课本中生动的事例诠释深奥的哲学道理，使哲学变得如此“平易近人”，中小学生完全可以实现同步学知识、学哲学；该书覆盖了语文、数学、物理、化学、生物、 道德与法治等各门课程，既整合了中小学课程内容，又打通了各门课程之间的“壁垒”，促进中小学生学习能力质的提高；该书挖掘课本中的哲学精神，引导小学生、初中生关注自然、关注社会、注重自我反思，培养健全人格，促进中小学生健康成长。《孙子兵法 少年大战略》既可以作为中小学生学习哲学的书籍，也可以作为老师的教学辅导材料。
《孙子兵法 少年大战略》挖掘了课本中的哲学精神，引导中小学生追求真理、关注社会进步和自身发展。小学一年级《语文》上册中的“金木水火土”，就是中国古代哲学中关于世界本源的学说——“五行”说，体现了古人对世界本源孜孜以求的探索；六年级语文上册将“五行”学说与“五谷”“五音”“五彩”等联系起来，体现了哲学对社会、生活、思维的深刻影响。大家耳熟能详的《杞人忧天》，既体现了人类对世界本源，如天、地、日月星辰的探索，丰富了中国古代哲学中关于“气”的专业解释，也体现了对自身命运的深度思考。《科学家的品格》（三年级道德与法治上）中敢于质疑外国科学家的钱三强、不怕失败的屠呦呦，《积极奉献社会》（八年级道德与法治上）、《少年的担当》（九年级道德与法治下），体现了人类敢于追求真理、乐于奉献的精神。《学会反思》（六年级道德与法治下）、《守望精神家园》（九年级道德与法治上）则回答了哲学的重要命题：我从哪里来，我要到哪里去，引导学生健康成长，爱国、爱家、爱生命。《物质的构成》（九年级物理）、《分子运动现象》（九年级化学上）等课文内容反映了西方哲学家、科学家善于运用试验、推理的方式探索世界的奥秘，《热的本质》《人类利用能源的历程》（九年级物理下）等内容体现了西方科学家细致严谨的精神。二年级语文上中《数星星的孩子》、《祖先的摇篮》（二年级语文下）、《盘古开天地》（四年级语文上）、《宇宙生命之谜》（六年级语文上）、《女娲造人》（七年级语文上）、《生命起源和生物进化》（八年级生物下）等内容，都反映了人类对世界本源、人类命运坚持不懈的探索。而《电磁波大家族》（九年级物理）、《探索地球外的生命》（八年级生物下），则引导人类把目光投进更加深邃的时空，是《杞人忧天》在现实中的回响。
《孙子兵法 少年大战略》挖掘了课本中的辩证法。六年级语文上册中的《马鞭》和《亮相》，堪称艺术和辩证法结合的典范：一个小小的马鞭，体现的是虚实相生之美；一个静止的亮相，体现的是动静相宜之美。四年级语文上册的《天窗》中，一方小小的天窗，孩子们从“无”中看出“有”、从“虚”中看出“实”。而美学大家朱光潜的《无言之美》（九年级语文下）则引导学生多方位品味文学、摄影、音乐、雕刻中的“无声胜有声”之美，堪称艺术与辩证法结合的典范，既提升了中小学生的审美水准，又提高了中小学生的写作能力。在人生的辩证法中，《有的人》（六年级语文上）思考的是生与死、永生与腐朽等人生的重大哲学问题，《有为有不为》（七年级语文下）思考的是人生选择的智慧，《好天气和坏天气》（二年级语言下）则培养中小学生乐观的生活态度。三年级道德与法治下册专门设置了“我和我的同伴”单元，引导学生认识“不同”、学会与“不同”友好相处，塑造学生“有容乃大”的品格和胸怀。而《意见不同怎么办》（六年级语文上）、《以和为贵》（八年级语文下）则让学生深切地体会到了“君子和而不同,小人同而不和”的意义，为中小学生妥善处理复杂的人际关系、搞好班级团结奠定了基础。这些内容，都在潜移默化地塑造着中小学生的世界观，引导中小学生健康成长。
《孙子兵法 少年大战略》还运用生动的课本内容解释了辩证法中的复杂规律——否定之否定规律：“春种一粒粟,秋收万颗子。”《小蝌蚪找妈妈》（二年级语文上）、《小毛虫》（二年级语文下）、《种子的一生》（七年级生物下），都体现了动物、植物在成长中的否定之否定规律。《孤独之旅》（九年级语文上）则细腻地刻画了青少年在成长过程中心态的不断变化，揭示了人的成长过程其实就是一个否定之否定、不断走向成熟的过程。《热的本质》《从火车到火箭》（九年级物理）则体现了人类认识世界、改造世界的曲折过程。
《孙子兵法 少年大战略》着力培养中小学生的理性认识。这个要求有点高，但这是不得不面对的现实。二年级数学下册就专门设一篇《数学广角——推理》，这些内容已经具备了理性认识的基本形式——推理，这就要求小学生必须趁早进行理性思维的初步培训。五年级下学期的数学课本中《找次品》则引入了优化策略和逻辑树分析方法，难度更大、要求更高。《定义、命题、定理》（七年级数学下）则实现了数学与哲学的直接对接，定义、命题、定理直接对应哲学中理性认识的形式——概念、判断、推理。七年级上册的数学明确指出：“数学是重要的基础学科，帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和规律……”其中的“本质、关系和规律”完全就是哲学术语。“由表及里、逐步深入的问题，引导你经历观察、实验、猜想、推理、反思、交流等学习过程，……培养发现和提出问题、分析和解决问题的能力……”（七年级数学上）这个要求，实际上是一种哲学思维引导，涉及本质和现象、内容和形式、原因和结果等诸多辩证法范畴。八年级数学上《为什么要证明》则明确指出：“观察、试验等是发现数学公式、定理的重要途径，而证明则是确认数学公式、定理的必要步骤。”这是典型的从感性认识上升到理性认识的过程。《数学广角——鸽巢问题》（六年级数学下）、《公理化方法》（八年级数学上）则是系统、严格的逻辑推理。当然，数学中的哲学思维训练是循序渐进的。如在统计图中，三年级下学期学习复式统计表，四年级上学期学习条形统计表，五年级下学期学习折线统计表，七年级下学期《数据的收集、整理与描述》不但汇总了扇形图、条形图和折线图，而且增加了趋势图，引导学生从已知条件中推断出未知结论，培养学生严密、抽象的思维能力。
《孙子兵法 少年大战略》打通了各门课程之间的“壁垒”。如“分类”，既有生物中《动物的类群》《生物分类的方法》《分类等级》《思维训练——分类》等内容，也有化学中的《分类》。再比如，同样是“重心”这个概念，在物理、数学中却有着不同的表述：“对于整个物体，重力物体的作用表现就好象它作用在某一个点上，这个点就叫作物体的重心。”（八年级物理下）“形状规则、质量分布均匀的物体，它的重心在它的几何重心上。”（八年级数学上）再比如，语文、物理、化学、生物等各门学科都强调了要学会观察，但侧重点不同：语文不但要培养学生全面、细致的观察能力，而且还要善于抓住事物的主要特征，如《书戴嵩画牛》（六年级语文上）；生物侧重于发现不同生物之间的共同特点，便于分类，如《观察》（七年级生物上）；物理侧重于透过现象看本质，如《怎样学好物理》（八年级物理上），并以牛顿观察苹果、伽利略观察钟摆为例；化学侧重于通过观察把握物质的特性（九年级化学下）；等等。如阅读和写作，所谓阅读，其实就是别人的写作；所谓写作，其实就是别人的阅读。这样一来，我们就能换位思考如何传达观点和情绪，如何构思、表达、设置关键词、中心句等，这样一思考，阅读和写作能力就得到了质的提升。
《孙子兵法 少年大战略》为何以《孙子兵法》为蓝本？因为《孙子兵法》是一部专业的哲学著作，代表了春秋战国时期的最高哲学成就，既是全面的哲学，又是彻底的哲学。《孙子兵法 少年大战略》从《孙子兵法》中的“五事”“七计”引出了“坚定的唯物论”章节，因为兵家指导战争必须从客观存在的条件出发；从“以正合，以奇胜”引出了“积极的辩证法”章节，因为兵家指导战争必须力求以最少的兵力获取最大的胜利；从“知彼知已”引出“科学的认识论”章节，因为兵家必须正确认识敌我，实施正确的指导，获取战争的胜利。学习《孙子兵法 少年大战略》，能达到“学兵法、悟哲理、增智慧”的目的
当然，作为第一部通用战略著作，《孙子兵法 少年大战略》必须挖掘《孙子兵法》中宝贵的战略思想，这种战略思想在课本中多有体现，如将帅的“智信仁勇严”，既体现在《朱德的扁担》（二年级语文上）、《古人谈读书》《丰碑》（五年级语文上）、《孙权劝学》（七年级语文下）、《“诺曼底号”遇难记》（四年级语文上）、“和同”思想中；又体现在具体的活动中，如课本中的制定班级公约，就要求班长把对待同学们的态度融入规定之中。课本中还有全局观念、整体意识方面的内容，如学习整体与部分、系统与要素等内容，制定各种计划，掌握“上兵伐谋”等内容，训练中小学生统筹全局、聚焦关键的意识，在中小学生心中种下战略的“种子”。《孙子兵法 少年大战略》专设《将帅修养》一章，就是着力培养中小学生的战略品格和战略意识。
《孙子兵法 少年大战略》借鉴了苏州市吴中区多年来“《孙子兵法》进校园”经验，由苏州市吴中区多名一线资深教师参与编写，历时三年而成。苏州市吴中区是《孙子兵法》诞生地，承办过多次国际、全国、全军性的《孙子兵法》研讨会，“《孙子兵法》进校园”活动已开展多年，苏州的大中小学生多次参加国际、全国、海峡两岸《孙子兵法》研讨会，苏州市中小学校把《孙子兵法》引入教学、管理，编写了多本《孙子兵法》的校本教材，成效明显。孙子兵法研究会、苏州市吴中区教育局给予了本书强有力的指导。《孙子兵法 少年大战略》还得到了军内领导、专家的关心和支持，中国航天百岁老兵张履谦院士为本书题词，海军工程大学原政委高学敏将军为本书作序。（周建国）
作者：周建国，中国国防科技工业文化交流协会航天文化专业委员会副主任，海军大校
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