深耕高考评价改革 赋能历史备考教学——衡阳市专题培训走进衡钢中学

中经总网·中经在线湖南衡阳讯 秋意渐浓，研思正酣。为顺应新高考改革浪潮，夯实教师专业功底，发挥名师示范辐射作用，促进校际教研互通，9月11日—13日，由衡阳市教育局教师发展科联合郭平贵名师工作室主办的“聚焦高考评价改革·精准施策——高中历史教师命题与备考能力提升”专题培训，在衡阳市衡钢中学顺利举办。市直高中历史骨干教师、工作室全体成员齐聚校园，开启一场深耕命题、共研备考的研修之旅。

本次培训面向衡阳市市直历史骨干教师与郭平贵名师工作室全体成员，立足高考评价体系，紧扣历史学科育人使命，以命题研究为抓手，破解备考教学难点。参训教师齐聚一堂，共研命题逻辑，共探备考路径，在思维碰撞中更新教育理念，在深度研讨中锤炼教学本领。

开班仪式，聚势启新

9月11日上午，培训开班仪式顺利举行，衡阳市衡钢中学党委书记郭平贵、衡钢中学校长刘鹏、衡钢中学副校长胡春辉、衡钢中学党委委员罗培中、衡阳师范学院历史学院讲师刘湘洁等领导和专家在主席台就坐参加开班仪式，衡钢中学郭平贵书记主持开班仪式，刘鹏校长致辞。

紧接着来自衡阳市第九中学的许代锐老师作为参训学员代表立足教学实践作表态发言，他期待通过本次活动进一步提升自我专业素养，为今后的高考历史备考工作明确方向策略。

专家讲座，研思赋能

本次培训利用专家讲座的形式，聚焦高考评价改革，明晰高考历史命题方向。

衡钢中学党委书记郭平贵书记带来了《新高考评价视域下历史学科命题逻辑与备考策略》的分享，郭书记指出新高考历史评价改革的底层逻辑是回归育人，评价要从“考知识”转向“育新人”，落实“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的要求。郭书记结合2024-2026三年高考真题，剖析育人理念在试题中的落地体现，指出当前教学命题存在重难度、迷信答题模板、教考评割裂等现实误区。最后提出三大实践路径：坚持立意现行命题思维，跳出模板刷题，落实教学评一致性，教师夯实史学功底，将立德树人贯穿命题、教学与备考全过程。

衡钢中学刘鹏校长以《涵养高尚师德，培根铸魂；锤炼精湛师艺，启智润心》为主题展开讲座，他紧扣《教育强国建设规划纲要》精神，聚焦教师专业成长，从“做人、做事、做学问”三重维度展开，倡导教师要有真诚谨慎的修养、脚踏实地的态度与终身阅读的习惯。刘校长用“合作、责任、道德、团队”四个关键词凝练教育智慧，并深入探讨课堂教学的转型之道，强调“有趣+有效”的好课堂标准。大道至简，悟在天成，刘校长的分享是一次教育初心的深情回望与智慧启迪。

衡阳师范学院历史学院专业讲师刘湘洁老师以《本质・立意・启示 —— 基于高考评价体系的历史命题解读》为主题展开讲座，紧扣高考评价体系 “一核四层四翼” 底层逻辑，结合湖南高考典型真题，辨析试卷宏观立意与试题微观立意，分享试题立意研判实操路径。刘老师强调要由命题分析落脚课堂教学，提炼可落地的教学启示，引导一线教师将学科素养目标融入日常备课，精准把握新高考命题导向，践行以考促教、以史育人的教育理念。

衡阳市高中历史教学教研团队首席名师资光华老师作了《立足素养，仰望星空——加强教考衔接的一些想法》的分享，资老师立足新课标、新高考的时代背景，他紧扣教考衔接这一核心命题，把学科核心素养落地与高考评价改革紧密结合。他指出，历史教学不能只停留于课本知识识记，应当仰望学科育人的“星空”，扎根课堂教学的“实地”。既要读懂高考评价体系，又要回归日常课堂，把唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养融入每一节课。

课例示范，共研备考

衡阳市八中历史备课组长王权老师带来了说课《精研真题·靶向备考：以郡国并行制为例，突破汉初地方治理高考命题逻辑》，王权老师以汉初郡国并行制为切入点，结合2026年湖南高考历史命题趋势，针对新高考下历史教学的现实困境，提出“靶向课堂”新范式，即“整合真题，提炼命题逻辑”，将近年相关高考真题归类，提炼背景溯源、现象概括、制度运行、演进类试题的命题逻辑；“思想引领，重构课堂教学”，以命题逻辑为主导，依托典型史料重构课堂教学，设计教学案例；“锚定考向，深耕命题训练”，配套原创变式试题，强化考点训练。王老师强调要立足真题，重构知识框架，突破史料教学难点，提升历史备考的针对性。

衡阳市铁一中学蒋跃文老师讲授《冷战与国际格局的演变》，以时序为线索、史料为基础，引导学生分析冷战形成根源及表现；通过分组探讨的形式，引导学生分析20世纪50年代后，西欧走向联合、日本发展、中国振兴、第三世界崛起，多极力量在两极框架内不断成长，冲击原有国际格局多极化趋势。最后引导学生双向辨析，从争霸消耗与体制弊端、苏联改革失败等多维度，分析苏联解体，两极格局走向瓦解。本堂课立足于历史核心素养要求，依托建构主义和最近发展区理论，坚持史论结合的原则，紧扣立德树人根本任务，引导学生树立和平发展的全球视野和人类命运共同体意识。

衡阳市新民中学郭红艳老师《秦统一多民族封建国家的建立》，他强调本课从大秦一统，读懂刻在血脉里的大一统基因为重点，战国纷争五百载，秦顺应时代潮流，借商鞅变法国富兵强，凭借地利、人才与民心所向，十年扫平六国，于公元前221年完成华夏大一统。秦不止实现军事征服，更搭建皇帝制度、三公九卿与郡县制，书同文、车同轨、统一货币度量衡，开拓治理边疆，用制度筑牢统一根基，塑造中华文明的大一统内核。虽秦朝国运短促，但“百代都行秦政法”。回望千年，大一统始终是历史主流。以史鉴今，维护国家完整、期盼祖国完全统一，是全体中华儿女共同心愿。

衡阳市五中李志英老师《从1768年叫魂案看——清朝前中期的鼎盛与危机》，他以乾隆时期轰动全国的“叫魂案”为切口，探究清朝前中期的鼎盛与危机。课堂从何谓叫魂、为何引发社会恐慌导入，以一场民间妖术风波牵出宏大的时代命题。第一部分梳理案件发生的时代背景，带领学生认识康乾盛世下繁荣的表象。第二部分还原叫魂案完整经过，透视清代君主专制、官僚体系的实际运行状态。第三部分深挖案件背后，剖析盛世掩盖下潜藏的人口压力、民生困境、社会矛盾与统治隐患。最后课堂小结，辩证看待清朝前中期的统治：既见证大一统王朝的鼎盛局面，也看见封建制度日渐暴露的危机。以小见大，透过一桩奇案读懂一个时代。

衡阳市衡钢中学周翔老师展示了一堂高三历史复习示范课，他紧扣课标与湖南高考考情，针对学生史实模糊、史料解读薄弱的学情，依托建构主义等理论开展教学。课堂搭建冷战与国际格局演变的知识框架，以德国分区占领地图为核心载体，从时空等多视角深度剖析，训练学生读图分析与辩证思考能力，辅以高考真题落实应试能力，最后结合新安全观升华主题，渗透家国情怀。本课重难点清晰，重视史料探究与思维训练，实现知识、能力、价值的统一。

衡阳市衡钢中学刘诗桐老师授课内容为《十月革命的胜利与苏联的社会主义实践》，她以学生熟知的文学经典《钢铁是怎样炼成的》导入，将文学叙事与历史叙事有机结合，既贴合学生认知基础，又自然引出十月革命对普通人命运的影响，快速唤起探究兴趣，打破了历史课生硬枯燥的刻板印象。教学过程中紧扣高考要求，融入史料价值类真题分析，既落实了主干知识，又针对性训练了学生的史料实证核心素养，实现了知识讲授与应试能力培养的统一，符合新高考下高中历史教学的要求，为同类单元教学提供了很好的借鉴范本。

精彩评课与示范课同步进行，衡阳市八中单毅君老师点评王权老师的课精准把握新高考学情和考情、课程范式清晰可复制、课堂教学设计深度突破认知误区、落实历史核心素养、多元史料的选取，她还称赞李志英老师的课以小见大，史论结合，借助真实历史个案、历史解释等历史核心素养，呈现了一堂富有思辨色彩的优秀探究型历史课；铁一中学宋九全老师称赞蒋跃文老师的课“六个有”，有主题、有人物、有史料、有交流、有理论、有探究，注重教考结合；衡阳市新民中学刘强胜老师点评郭红艳老师的课立意高、抓牢大概念，史论结合、逻辑完整，深入落实了家国情怀素养，价值导向鲜明；衡钢中学党委委员罗培中点评周翔老师的课架构清晰、史料鲜活、落实立德树人；廖玲霞老师点评刘诗桐老师的课情境创设鲜明、跳出了教材的平铺直叙，对教材内容进行了重构，搭建了大单元知识框架，以问题式引导，教和练紧密结合。

党史育人，以史铸魂

衡阳市党史馆为我们带来了《人民的军队》音乐国防课,衡阳市党史馆讲解员为正在参训的全体教师奉上了一场沉浸式红色思政课,现场全体历史老师起立奏唱国歌，倾情投入，气氛热烈,反响强烈。

培训总结，蓄力前行

以研促教，笃行致远。此次培训搭建起高质量教研交流平台，推动历史教师与时俱进、精进业务，为持续提升衡阳市高中历史教育教学命题与备考质量注入了坚实力量。耕教研守初心，奋楫扬帆启新程。衡阳市历史教研团队将继续聚力求索，聚焦高考评价改革，明晰历史命题方向，以专业赋能课堂，以匠心培育桃李。（张星兴 通讯员：龙欢 董斌）